1 5 1 4| 4| 6| 3 1 5 5 7 · 6 2 · 6 · 3 5 3 5 5 4 5 4 2 2 3 · 4 3 7 2| 1 4 6 3 5 7| 4| 2 · 1 3 1 4 6 3 · 1 2 6| 7 7| 3 7 2我 被 眼 前 的 景 象 陶 醉 了 ; ; 【 写 作 指 导 ： 如 何 加 强 议 论 文 中 的 思 辨 性 】 、 思 辨 性 思 辨 字 典 上 解 释 为 思 考 辨 析6 · 3 1| 2 5 · 2 1| 3 4 · 6 3 7 4 5 3它 体 现 在 议 论 文 的 立 论 和 论 证 之 中3 4眼 下6 7 4 7 1| 2 · 3 5 5 2 6 4| 1 1 2 5 1中 学 教 与 学 都 深 信 文 章 立 意 无 高 下 之 分4 7| 5| 4 · 1 6 7 3 4 · 5 · 3 1 6| 4 · 1 2 5 · 4 · 1 4 3导 致 相 当 一 部 分 学 生 认 为 道 理 的 浅 与 深 无 关 紧 要1 2 7| 1 5 · 6 · 5 · 7| 4 2 4 7 3 2不 愿 在 语 文 读 写 中 进 行 思 辨 训 练1 6 2 7 · 6 4老 是 浅 尝 辄 止2 5 1 7 6 3| 2 7拿 年 的 高 考 来 说 吧7 6| 3 7 2 4 7 4 4 5 3| 3 5 2 1 7 · 7 3 4 5 7 7 1| 2 · 7 1| 7 3| 1 1| 3 · 6| 3 7这 年 的 目 是 ： 请 以 不 要 轻 易 说 & l s q u o ; 不 & r s q u o ; 为 写 一 篇 文 章2 5 · 7 6 6 6 · 2| 2 3 1 7| 3 1| 7 6| 2 7 2许 多 学 生 只 写 出 什 么 情 况 下 不 要 轻 易 说 不6| 1 1| 6| 1 7 · 4| 1 5 6 7 3 5| 5而 不 去 挖 掘 为 什 么 不 要 轻 易 说 不1 3| 5 1 2 · 2 1 6 3 6导 致 文 章 止 于 罗 列 现 象4 1 6| 7| 5思 辨 性 不 强2 2 5议 论 文5 · 2 4 3 5 7 6| 5必 须 以 思 想 性 见 长2| 7| 2| 4 · 4| 1 6 · 7 3 1 5否 则 是 绝 难 进 入 高 分 区 的1 4| 6 2 3 · 2 2 · 6 2 2 5 4 2 1| 6 1 5| 1 、 思 辨 性 不 强 的 危 害 性 思 辨 性 差3| 3 7 · 5 5 1 · 1 1 2 6 2 1不 仅 提 炼 的 观 点 就 没 有 深 度7 3 · 2| 7 1 · 5 4而 且 还 会 抓 不 准7 6| 3| 6 3所 谓 抓 不 准5 4| 7 · 2 2 3| 2| 7 4 · 5 · 7 5 2| 4 · 6就 是 指 议 论 时 不 能 反 映 事 物 的 本 质6| 4 6 5 4对 于 提 供 的
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